כלי מיפוי עצמי המקדם התבוננות רפלקטיבית על המאמר, גזירת תובנות ודיון מעמיק בתכנים העולים בו.
בערכה זו מאמר ערוך תוכן בנושא ההדרכה הפדגוגית של סטודנטים להוראה הנמצאים בהתנסות הקלינית. המאמר מציג ניתוח תוכן מקיף על בסיס הספרות העדכנית מהשנים האחרונות. ניתוח זה הניב אוסף גדול של שגרות פדגוגיות נפוצות בהדרכה הפדגוגית, ובכך חידושו. המאמר מוגש לצד מהלך מוצע למפגש שעיקרו התבוננות במאמר בעיניים ביקורתיות ודיון לגבי הרלוונטיות של המאמר להקשר המקומי.
מסגרת שמתארת את רכיבי ההדרכה הפדגוגית של סטודנטים להוראה בהכשרה קלינית (2020). רבקה ברנס, ג'ניפר ג'ייקובס, ודיאן ינדל-הופי.
מהלך של מפגש המתאים לשיח ודיון עם מדריכות פדגוגיות המלוות סטודנטים בהתנסות הקלינית. המפגש המוצע תוכנן ל- 90 דקות.
ערכה 2 מצטרפת לערכה 1 וביחד הן מהוות בסיס לתהליך למידה מגוון בנושא ההדרכה הפדגוגית. ערכה זו כוללת פרק קריאה תיאורטי הדן במורכבותה ובחשיבותה של העבודה הקלינית הנדרשת בהדרכה הפדגוגית. הפרק מציג, באמצעות הדגמות, שש מיומנויות קליניות המתארגנות למסלולי פעולה. לצד פרק הקריאה, מוגשים לרשותכם מתווים של שני מפגשי למידה אפשריים. המפגשים מתאימים לפורומים של מדריכות פדגוגיות וכן למורות/גננות מכשירות. אפשר לבחור אם לקיים את שניהם, או רק אחד מהם.
הערכה פותחת בתיאור הרציונל שלה ובתיאור רכיביה. לאחר מכן מוצג פרק קריאה שעוסק הפדגוגיה הקלינית המופעלת בעת תצפית בסטודנטים באמצעות מודל של שבעה מסלולים, הכוללים שש מיומנויות. פרק הקריאה מעובד על בסיס שני מאמרים של ברנס ובדיאלי (2016, 2018).
במפגש זה מתרחשת למידה מעבר למוצג בפרק הקריאה. בחלקו הראשון של המפגש המשתתפות יאפיינו מצבים בשיעור שמעוררים בהן תגובות שונות (התערבות או אי-התערבות). בחלקו השני של המפגש יערך חיבור לפרק הקריאה.
16 כרטיסים שכוללים תאורים של תרחישים. מיועדים לעבודה בקבוצות בחלקו הראשון של המפגש